漳州师范学院中长期发展规划
   发布时间:2012-11-07 15:50:00   

漳州师范学院中长期发展规划纲要

(2010—2020年)

目  录

序 言……………………………………………………………………1

一、战略方针……………………………………………………………4

(一) 指导思想……………………………………………………………4

(二) 发展战略……………………………………………………………4

1.特色化与综合性协调发展……………………………………………4

2.非均衡与整体性协调发展……………………………………………4

(三) 工作方针……………………………………………………………5

1.育人为本………………………………………………………………5

2.提升内涵………………………………………………………………5

3.改革创新………………………………………………………………6

4.强化特色………………………………………………………………6

5.协调发展………………………………………………………………6

二、发展目标……………………………………………………………6

(一) 学科与学位点建设…………………………………………………6

(二) 人才队伍建设………………………………………………………7

(三) 专业建设与人才培养………………………………………………8

(四) 实验室与实践基地建设……………………………………………8

(五) 科学研究与科技开发………………………………………………9

(六) 公共服务体系与校园基本建设…………………………………10

(七) 党建、思政工作与校园文化建设…………………………………10

三、重点工程……………………………………………………………14

(一) 深化教学改革,着力推进质量立校工程…………………………14

1.以社会需求为导向,加快专业建设…………………………………14

2.以学生为本位,提高教学水平………………………………………14

3.以质量为根本,完善教学监控体系…………………………………15

(二) 加强科学研究,着力推进学术兴校工程…………………………15

1.以机制创新为抓手,提高科研水平…………………………………15

2.以学位点建设为载体,提高学科水平………………………………16

3.以服务社会为目的,推动科技创新…………………………………16

(三) 优化队伍建设,着力推进人才强校工程…………………………17

1.以创新平台为依托,培养高层次人才队伍…………………………17

2.以创新团队为抓手,培育优秀中青年骨干队伍……………………17

3.以人事制度改革为导向,促进师资队伍建设………………………18

4.以提高素质为目标,加强干部队伍建设……………………………18

(四) 谋求差异发展,着力推进特色办校工程………………………19

1.以服务基础教育为使命,创新教师教育特色………………………19

2.以一级学科硕士点建设为基础,创建特色学科领域………………20

四、重大专项……………………………………………………………21

(一) 创新平台建设项目………………………………………………21

(二) 卓越中小学教师教育培养计划项目……………………………24

(三) 卓越工程师教育培养计划项目…………………………………25

(四) 产学研用联合培养人才项目……………………………………25

(五) 优秀文科人才培养计划…………………………………………25

(六) 闽台教育合作培养人才计划……………………………………26

(七) 研究生教育创新体系建设项目…………………………………26

(八) 专业学位授权点建设项目………………………………………27

(九) 博士学位授予权单位立项建设项目……………………………27

(十) 校园文化建设项目………………………………………………28

五、保障措施……………………………………………………………28

(一) 加强党的领导,提供组织保障……………………………………29

(二) 深化管理改革,提供体制保障……………………………………30

(三) 优化资源配置,提供服务保障……………………………………31

实 施……………………………………………………………………32

为推进学校科学发展,实现教育质量和办学水平的全面跃升,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的战略部署,结合本校实际,特制定《漳州师范学院中长期发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《规划纲要》)。

序 言

“十一五”期间,学校以科学发展观为指导,把握机遇,深化改革,充分挖掘办学潜力,不断优化资源配置,办学规模迅速扩大,办学效益稳步提高,办学条件根本改善,办学水平明显提升,各项事业健康快速发展,2007年被确立为福建省重点建设高校,2009年被列为福建省博士学位授予权立项建设单位。

学校现有全日制普通本科生19998人,硕士研究生402人,各类成人教育学生3000多人,毕业生年终就业率持续保持在90%以上。学校坚持统筹规划,不断加强基本建设和基础设施改造,改善教学条件,校园公共服务体系日益健全,学校现占地面积1231亩,校舍总面积42.31万平方米,教学科研仪器设备总值10617万元,图书馆现有馆舍2.99万平方米,馆藏纸质图书157.4万册,电子图书154.8万册。学校重视优秀人才引进和高素质人才培养,现有专任教师936名,其中,教授105人,占11.22%,副教授246人,占26.28%,博士102人,占10.90%,硕士465人,占49.68%,享受国务院政府特殊津贴专家9人,闽江学者1人,省杰出青年科学基金获得者1人,入选省百千万人才工程7人,省高校新世纪优秀人才支持计划6人,省级教学名师8人,省优秀教师、师德之星8人,省高校杰出青年科研人才培育计划3人。学校于2008年以优秀成绩顺利通过了教育部本科教学工作水平评估,现已基本形成了以师范专业为特色、文理专业优势突出、多学科交叉渗透的专业布局,学校现拥有一级学科硕士点4个,二级学科硕士点26个,省级重点学科6个,2009年获得了教育硕士专业学位授予权,现有语文、数学和英语三个学科领域。拥有46个本科专业,分布在文学、法学、经济学、历史学、教育学、理学、工学、管理学、农学等九大学科门类,建成国家级特色专业1个,省级特色专业4个,省级人才培养模式改革创新实验区6个,省级精品课程20门,省级教学团队4个,省级实验教学示范中心5个。学校已建立2个省高校重点实验室(培育),1个省级高校人文社科基地(培育),26个研究所,各学科学术成果显著。“十一五”期间,我校共获准立项省级以上科研项目276项,其中主持国家自然科学基金项目8项,合作项目6项,主持国家社会科学基金项目2项,主持教育部人文社科项目6项。发表科研论文2935篇,被SCI、EI、ISTP收录241篇,获得省、市各级各类科研奖项97项,其中获得省科技进步奖、省社会科学优秀成果奖等省部级奖项15项,资助出版教材、著作36部,参编80多部,译著10部,申报专利12项。

学校充分发挥党的基层组织战斗堡垒和党员的先锋模范作用,不断提高基层党建工作整体水平,加强和改进思想政治工作,着力创新学生工作机制,开创学生工作新局面。“十一五”期间,学校先后多次被评为“全国大学生三下乡社会实践活动先进单位”,2006年被评为福建省“平安校园”,2006年芗涛剧社被教育部、共青团中央、全国学联联合授予“全国高校优秀学生社团” 称号,2007年被评为全国“大学生心理健康教育工作先进单位”,2008年获得全国高校优秀校园文化优秀成果二等奖, 2009年被福建省委、省人民政府授予“文明学校”称号。

但是,与国家发展战略的新挑战相比,与海西建设的新需要相比,与国内同类型、省内同层次本科院校的发展态势相比,我校还存在不少差距和不足:师资队伍年龄、职称、学历结构不尽合理,高层次学科领军人物和高水平创新团队较少,35岁以下青年教师比例较大,教授和博士所占比例偏小;专业建设总体水平不高,专业布局结构不尽合理,工科专业相对薄弱;学科发展不够平衡,特色不够彰显,学科交叉融合、整合学科创新平台能力有待加强;实验室建设尚不能满足专业建设需要;科研创新与科技开发能力不强,高层次课题和重大科研项目不多,有影响力的标志性成果偏少,项目经费总量偏低,科技服务和成果转化能力偏弱;人才培养模式、教学方法和评价体系需要进一步深化,多元化、开放式培养机制有待逐步建立;内部管理体制、运行机制尚需完善,管理水平和服务质量有待进一步提高;学校建设改造和发展任务繁重,资金缺口较大,校园基本建设任务尚未完成;党建和思想政治教育工作特色不够突出,高品位、高水平的校园文化品牌还需进一步挖掘和培育。

未来5至10年,是学校深化教学改革、提高教育质量、丰富内涵发展、创新品牌特色、增强办学实力、实现科学发展的关键时期,应在全面总结学校“十一五”发展的成就和经验的基础上,审时度势,深入贯彻国家中长期教育改革与发展规划纲要精神,紧紧抓住福建省大力推进海峡西岸经济区建设的有利时机,积极应对高校生源竞争日趋激烈、教师教育体制走向开放、学位点建设亟待拓展和提升等一系列挑战,科学定位发展目标,理清发展思路,研拟发展战略,制定发展方针,明确发展重点,规划发展蓝图。

一、战略方针

战略方针是统揽学校中长期发展全局和全程的总则与指南,是指导思想、发展战略和工作方针的总概括。

(一)指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,遵循高等教育规律,主动融入福建省海峡西岸经济区建设,重点实施“特色化与综合性协调发展、非均衡与整体性协调发展”两大发展战略,始终坚持“育人为本、提升内涵、改革创新、强化特色、协调发展”的工作方针,着力推进“质量立校、学术兴校、人才强校、特色办校”四大重点工程,全面提升人才培养、科学研究和社会服务整体水平,推动学校事业又好又快发展。

(二)发展战略

继承“十一五”发展战略,重点实施特色化与综合性协调发展、非均衡与整体性协调发展两大发展战略。

1.特色化与综合性协调发展

坚持统筹兼顾,在提升综合办学实力的基础上,走有特色、综合性的发展道路。选择可以或可能在国家和区域经济文化建设、学科发展中起重要影响的一批有特色优势的学科和专业,采取倾斜政策加以重点建设,抢占教育教学和学术研究制高点,跻身国内同类高校、同类学科某些领域的前列,形成独特的科学人文优势。同时,集中力量建设好一批应用型本科专业,加强一些新兴学科及交叉学科建设,促进多学科融合与协调发展。

2.非均衡与整体性协调发展

坚持科学发展观,既注重全面提高、整体发展,又注重重点突破、创新创优。正确处理好学科建设与专业建设、教学科研与社会服务、科学教育与人文教育、规模结构与质量效益、科学决策与经验决策、学术权力与行政权力、重点突破与全面提高、跨越发展与常规发展等八大关系,着力解决专业建设中人、财、物等办学基本条件建设的均衡发展问题,重点解决学科建设中资源配置的主要矛盾和非均衡发展问题,促进人才培养、科学研究、社会服务整体协调发展。

(三)工作方针

在全面贯彻落实科学发展观,推进学校教育教学改革和发展过程中,要坚持“育人为本、提升内涵、改革创新、强化特色、协调发展”的工作方针。

1.育人为本

坚持“以生为本,分流培养,面向社会”的育人指导思想,以学生为主体,以教师为主导,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;遵循教育规律和学生身心发展规律,全面推进素质教育,促进文化知识学习与思想品德修养相统一、理论学习与社会实践相统一,全面发展与个性发展相统一。

2.提升内涵

坚持走内涵发展道路。以提高人才培养质量为根本,以教学为中心,以学科建设为龙头,以队伍建设为重点,全面提升教学科研整体水平;加强大学文化建设和大学精神培育;建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代大学制度;建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,全面提升综合办学实力、核心竞争力和社会影响力。

3.改革创新

进一步解放思想、转变观念、先行先试,把改革创新贯穿于学校事业发展的各个方面和各个环节。抓住人才培养中心工作,推进人才培养模式改革、教学管理体制和质量保障机制创新;抓住制度管理导向,重点解决学校改革发展中的突出问题;抓住改革创新项目,实施重大改革专项,以点带面,全面推动学校又好又快发展。

4.强化特色

强化教师教育特色,注重传承与创新并举、服务与引领结合;加强优势学科建设,建立分级指导机制,实施重点带动一般,局部带动整体,促进学科交叉融合,凝练特色方向,突显特色领域。

5.协调发展

正确处理规模、结构、质量和效益关系,促进人才培养与科学研究、文化引领与社会服务协调发展;正确处理局部与整体、个人与团队的关系,促进科学管理与人性发展有机结合;正确处理职能发挥与资源配置的关系,促进学校各项事业和谐发展。

二、发展目标

通过实施“质量立校、学术兴校、人才强校、特色办校”四大重点工程建设,提高育人质量,增强科技创新与社会服务能力,提升综合实力,突显办学特色,实现学校更名,建成教师教育特色鲜明、多学科协调发展的高水平教学型师范大学。

(一)学科与学位点建设

以学科队伍建设为核心,以优化学科结构为主线,凝炼学科方向,突出重点,体现特色,分层建设,稳步推进,形成基础学科与应用学科相结合、传统学科与新兴学科相促进、特色学科与优势学科相统一;构建一级硕士点学科、拟建一级硕士点学科、专业建设支撑学科三个层次的学科建设布局,形成学位点建设和专业建设协调发展的学科体系,为获得一级学科博士点授权单位国家立项建设奠定基础。

到2015年,新增3-4个一级学科硕士点、4-6个专业学位授权点;学术型学位研究生与专业学位研究生的比例为7:3;努力实现省级重点实验室、教育部人文社会科学研究基地零的突破。到2020年,再增1-2个一级学科硕士点、4-6个专业学位授权点;学术型学位研究生与专业学位研究生的比例为4:6;省部级重点实验室、省部级工程中心、教育部人文社会科学研究基地的数量达到2-3个。

积极实施研究生教育创新计划,推进研究生培养机制改革。在现有2个省级研究生教育创新基地的基础上,再新增1个研究生教育创新基地。

(二)人才队伍建设

实施人才强校工程,加强师资队伍建设。建成一支结构合理,富于创造精神的专业化人才队伍和高素质、高效率的管理干部队伍。到2015年,固定编制的教职工人数控制在1650人左右,其中专任教师比例占60%以上。专任教师中,教授数达到140人左右,具有博士学位教师达到200人以上。享受国务院政府特殊津贴者、“闽江学者”特聘教授、省杰出青年科学基金获得者、省优秀专家、省级以上教学名师、入选省“百千万人才工程”,以及省级重点学科带头人等高层次人才达到60人左右。拥有10个左右在国内同学科专业中有一定影响或省内领先的优秀团队和10个左右领军人物。培养100名左右中青年教学科研骨干。到2020年,专任教师中,教授数达到160人左右,具有博士学位教师达到400人以上。各类高层次人才和领军人物达到100人左右。

(三)专业建设与人才培养

调整专业布局,优化专业结构。到2015年,建成若干个有一定影响力的专业群,有效实现专业资源共享,专业评价更趋完善,专业建设更富成效。本科专业总数达到55个左右,各类国家级教学建设项目和教学成果奖项达到3项以上,省级各类教学建设项目和教学成果奖项达到80项左右;到2020年,本科专业总数控制在60个以内,在国家级与省级各类教学建设项目和教学成果奖项上有新的增长与突破。

继续深化教师教育人才培养模式改革与创新。大力推进应用型人才培养模式改革,积极探索与企业、行业和科研院所联合办学的有效途径。重视创新创业教育,将其纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系。加强就业指导与服务,继续保持毕业生年终就业率在90%以上。积极开展中外、闽台教育合作。积极推进各专业学生赴境内外大学交流培养。

实现教师教育与非师教育、本科教育与研究生教育、普通教育与继续教育协调发展。稳定现有20000人的本科生规模,大力发展研究生教育,积极发展继续教育与海外教育。到2015年,研究生达到1000人左右,继续教育学生数达到7000人左右,有一定数量的留学生。到2020年,研究生达到2000人左右,继续教育学生数达到10000人左右,留学生数有较大增长。

(四)实验室与实践基地建设

根据“统一规划、合理布局、资源共享、科学管理、提高效益”的建设思路,科学规划实验室建设,充分挖掘校内外各种资源,加以优化整合利用。到2015年,新增实验室和实训基地用房2万平方米,教学科研仪器设备总值达到1.5亿元,基本完成已设专业基础实验室建设任务,完善各专业的实践教学体系,满足各专业特别是新专业的教学基本要求。进一步完善现有省级实验教学示范中心建设,努力创造条件实现国家级实验教学示范中心零的突破。

到2020年,再增实验室和实训基地用房1.5万平方米,教学科研仪器设备总值达到2亿元。全面建成与学校发展定位、发展规模、办学层次相适应,与专业群、学科群相匹配,能充分满足教学需要,同时能兼顾科学研究和科技开发需要的实验教学环境。

制定和完善在校大学生、研究生实践的有关政策,积极支持大学生创新创业园建设,本着“优势互补、互利互惠、共谋发展、长期稳定”的原则,坚持产学研用相结合,建立融教学实习、科学研究、科技成果示范推广为一体的创新实践教学平台。多渠道构建校企合作、校校合作、校地合作的大学生实习实训基地和研究生培养基地,以教师教育人才培养模式改革与创新为基础,建设一流的高师生教育技能实训基地,满足学生专业实践的要求。

(五)科学研究与科技开发

完善以创新和学术评价为导向的科研评价机制,科研和科技开发并重。把科研业绩纳入评优、奖励、评聘职称的考核评价体系,特别是要把科研成果的教学效益、社会效益和经济效益纳入到新的评价体系中。平均每年主持国家级科研项目5项、省部级科研项目80项,争取在主持或合作参与863、973项目和国家自然科学基金重点和重大项目方面有所突破,积极参与地方经济社会建设中的科研招投标项目。

到2015年,纵向科研经费累计达到3000万元以上,科技开发经费累计达到2000万;被SCI、CSSCI、EI、ISTP等收录的学术论文500篇,出版专著达到50部以上;实现一定数量的科技成果转化;申请国家专利50项以上,获省部级以上奖励30项以上。到2020年,纵向科研经费累计达到5000万元以上,科技开发经费累计4000万;被SCI、CSSCI、EI、ISTP等收录的学术论文800篇;出版专著达到100部以上;科技成果转化率进一步提高;申请国家专利80项以上,获省部级以上奖励50项以上。

(六)公共服务体系与校园基本建设

优化育人环境,进一步完善校园基本设施、信息网络及文献资源的建设,建立健全公共服务体系,继续稳步推进后勤社会化改革。创新后勤管理手段,不断提升服务教学科研的水平。全面建成信息化、人文化、园林化的和谐校园。到2015年,重点建设科技信息楼、学生公寓、人才引进用房和艺术、体育教学实验楼等,完成新增500亩校园征地和规划工作。到2020年,基本完成校园规划建设任务。

(七)党建、思政工作与校园文化建设

始终坚持“围绕中心抓党建,抓好党建促中心”,进一步提高校系两级领导班子统揽全局、科学决策、应对复杂局面的能力,全面推进党组织思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反腐倡廉建设,切实提高我校党建科学化水平,为学校的改革和发展提供坚强的政治保证。

建立健全适应现代大学发展要求和适应当代大学生发展需要并具有时代性、创新性和科学性的高校思想政治工作体系,形成教书育人、为人师表的师德师风,进一步提升“全员育人、全过程育人、全方位育人”的工作水平,不断提高思想政治工作的实效性,切实增强思想政治工作的吸引力和感染力。

着力加强校园文化建设,坚持“弘扬主旋律,提倡多样化”的方针,凝炼符合本校实际的大学精神,全面建设体现学校特点、时代特征、区位特色的校园文化体系,大力提升学校文化软实力,推进和谐校园建设。

附表: 学校中长期各项事业发展主要目标

指 标

2010年

2015年

2020年

人才培养

1.全日制在校生总数(人)

20400

21000

22000

2.全日制硕士研究生(人)

402

1000

2000

3.继续教育学生(人)

3332

7000

10000

专业建设

1.本科专业数(个)

46

55

60

2.各类国家级教学建设项目和教学成果奖(个)

1

3

3.省级各类教学建设项目和教学成果奖(个)

54

80

学科建设

1.教育部人文社会科学研究基地(个)

0

1

2.省级研究生教育创新基地(个)

2

3

科学研究

1.主持国家级科研项目(项)

10

25

2.主持省部级科研项目(项)

276

400

800

3.主持或合作参与863、973项目和国家自然科学基金重点和重大项目(项)

0

1

4.SCI/EI/ISTP以及SSCI收录论文数(篇)

241

500

800

5.纵项科研经费(万元)

1242

3000

5000

6、科技开发经费(万元)

609

2000

4000

7.省部级以上科研成果奖(项)

15

>30

>50

8.申请发明专利(项)

12

>30

>80

9、出版专著(项)

36

>50

>100

学位点建设

1.一级学科硕士点(个)

4

7-8

8-10

2.硕士专业学位点(个)

1

5-7

9-13

队伍建设

1.在职专任教师数(人)

936

990

2.专任教师中教授数(人)

105

140

160

3.专任教师博士数(人)

102

200

400

4.享受国务院政府特殊津贴者、“闽江学者”特聘教授、省杰出青年科学基金获得者、省优秀专家、省级以上教学名师、入选省“百千万人才工程”,以及省级重点学科带头人等高层次人才

23

60

100

5.国内同学科专业中有一定影响或省内领先的优秀团队(个)

10

6.国内同学科专业中有一定影响或省内领先的领军人物(个)

10

实验室及基地建设

1.国家级实验教学示范中心(个)

0

1

2.实验室及实训基地用房(平方米)

24899

44899

64899

3.教学科研仪器设备总值(亿元)

1.07

1.5

2

4.省部级重点实验室、省部级工程中心及教育部人文社会科学研究基地(个)

0

1

2-3

校园建设

1.学校占地总面积(亩)

1231

1731

2.校舍总面积(万平米)

42.31

49.01

3.教学行政用房(万平米)

18.44

22.14

三、重点工程

依据学校改革和发展的战略目标,着眼于提高教育质量,增强核心竞争力和可持续发展能力,学校将稳步推进质量立校、学术兴校、人才强校和特色办校四大重点工程。

(一)深化教学改革,着力推进质量立校工程

1.以社会需求为导向,加快专业建设

通过专业改造和增设,调整专业的学科结构,适当减少文科专业招生数量,适度发展理科和工科专业数和招生数,文理工在校生比例控制在5:3:2左右,师范专业和非师专业在校生数控制在3:7左右。

建立校级新办专业评估机制,加强新办专业教学基本条件及师资队伍建设,提高新办专业的办学水平。

创新应用型专业人才培养模式。积极探索与企业、行业和科研院所联合办学的有效途径,通过改革试点,扶持发展与新兴战略产业相关的专业。

通过实施“卓越中小学教师教育培养计划”,建立教师教育学院,建设好教师教育人才培养模式创新实验区,进一步深化教师教育人才培养模式改革,强化教师教育特色。

2.以学生为本位,提高教学水平

坚持“以生为本,分流培养,面向社会”的育人指导思想,继续推行相对主辅修制和学生培养方案多样化,优化课程结构,逐步增加选修课比例,建立本科生导师制,实施“大学生文化素质培养计划”。

提高教师道德修养,强化教师教书育人的责任感和使命感。开展师德标兵评选活动。

以本科课堂教学优秀奖为抓手,继续完善青年教师导师制,加大培养中青年教师的力度。把为本科生讲授基础课和专业课作为教授、副教授聘用资格的基本要求。将实践性课程任课教师赴企、事业单位锻炼的经历作为教师职称聘任的重要依据。将教师的教学质量和教学平台建设业绩与其岗位聘任挂钩。

继续抓好精品课程、教学名师、教学团队、特色专业、创新实验区、实验教学示范中心及大学生创新性实验计划的建设,争取在省级以上二期“质量工程”建设项目上有较大增长。

3.以质量为根本,完善教学监控体系

树立质量意识。牢固树立人才培养是学校的根本任务、教学质量是学校的生命线的意识,将质量意识贯穿于教学工作的每一个环节。

建立完善校、系、教研室三级教学质量管理体系。继续推行校、系两级教学督导制度、学生信息员制度。继续抓好学生评教和同行评教工作,完善教师课堂教学考核和反馈制度。

实施集中监控与评价、日常监控与评价、专项监控与评价等措施,完善教学质量监控体系。

(二)加强科学研究,着力推进学术兴校工程

1.以机制创新为抓手,提高科研水平

完善科研考核与激励机制。对于创新平台和创新团队,设定年度科研考核指标,适度减免成员的教学工作量,完成科研考核指标的,可同时享受平台和学校的奖励,并在职称聘任上给予政策倾斜。进入高层次人才培养计划项目和中青年骨干教师培养计划项目的教师,设立培养基金,进行年度科研考核,适度减免教学工作量。进一步完善横向项目经费管理办法,健全科技人员自主创新和服务经济社会的激励机制。对于承担横向研究项目经费多、获得突出成果及科技成果转化效益显著的教师,学校在教学工作量上给予适当减免,并在职称聘任上给予政策倾斜。

2.以学位点建设为载体,提高学科水平

进一步加强学位点的建设力度,根据国家和区域经济发展的实际需要,特别是结合海西建设等国家和地方发展战略,依托优势学科和创新平台,推进学科整合和交叉,提高学科的学术研究水平。

结合福建省博士授予权单位建设规划,重点建设中国语言文学、数学、化学、心理学等学科,科学论证、精心设计学科发展领域,集中力量,努力打造若干个具有较高水平、较大影响的学科方向,带动全校科学研究整体水平提升。

加强马克思主义理论、教育学、计算机科学与技术等已有二级学科硕士点,以及环境科学与工程及电子科学与技术等社会经济建设和专业学位发展需要的一级学科的建设,整合相关学科力量,凝炼学科方向,提升学科研究水平。

抓住专业学位研究生教育发展的契机,重点培育工程硕士、应用心理硕士、汉语国际教育硕士、应用统计硕士等专业学位点,积极拓展教育硕士、工程硕士的学科领域,建设好一批研究生教育创新实践基地,优化硕士点的布局结构,提升应用研究与科技开发能力。

加强新办专业支撑学科的建设,大力支持复合型、应用型、技能型人才培养支撑学科领域研究,重点建设好一批直接为产业优化升级服务的应用学科方向,提升新兴学科与交叉学科研究能力。

3. 以服务社会为目的,推动科技创新

服务“海西”经济社会发展大局,进一步加强学校与地方政府、周边高校、科研院所、企业的联合与共建,通过科普宣传、人员培训、决策咨询、科技开发、成果转化等多种形式,引导科研工作者树立服务地方社会意识,推进产学研用紧密结合。

针对区域经济社会发展的重大问题与科技需求,开展原创性、应用性、集成性研究,加速科技成果的转化。以闽台文化研究为重点,积极开展文化创意,推进海西文化建设。

(三)优化队伍建设,着力推进人才强校工程

1.以创新平台为依托,培养高层次人才队伍

积极为高端人才的引进和培育创造条件,并充分发挥其引领作用,积极推进创新团队建设,为一级学科硕士点和博士学位授予单位立项建设奠定坚实基础。依托重点实验室、工程中心、人文社科基地、研究所等创新平台,设置“闽江学者”、“特聘教授”和创新平台负责人等岗位,面向国内外公开招聘在本学科领域做出较大贡献、有一定影响的学科带头人,强化高层次人才资源集聚力度,促进团队建设。通过实施“高层次人才培育计划”,培育省杰出青年科学基金获得者、省优秀专家、省级以上教学名师、入选省“百千万人才工程”以及省级重点学科带头人等高层次人才,迅速提升我校的整体学术水平和知识创新能力。

2.以创新团队为抓手,培育优秀中青年骨干队伍

以创新团队为抓手,积极组织实施“优秀青年创新人才培养计划”(省“杰出青年科学基金获得者”、 “新世纪人才计划”、“杰出青年科研人才培育计划”等),加大力度选送具有良好道德品质,有较强事业心和责任感,有较大发展潜力的中青年教师到国(境)内外知名大学或研究机构进行学习培训、合作研究和学术交流。重点支持一级学科硕士点(含拟建)、省级重点实验室、工程中心及创新团队成员的国际交流和访学,并在专业技术职务评聘、经费投入等方面予以倾斜。

加强“双师型”骨干教师队伍建设,鼓励应用型专业的教师到生产第一线,与生产实践相结合,丰富实践经验,提高专业实践能力。

3.以人事制度改革为导向,促进师资队伍建设

继续推进人事制度改革,做好“定编、定岗、定级”工作,不断完善教师岗位设置和聘任制度,根据学科和专业建设需要,合理确定各级教师岗位设置比例,严格控制非专任教师岗位占总岗位的比例数,优先满足创新平台、创新团队、一级学科硕士点(含拟建)、新办专业建设等需要。

把“评聘分开”作为教师职务聘任制度改革的切入点,逐步提高聘任条件,处理好稳定与发展、效率与公平、聘任与管理的关系,优化教师队伍结构,提高教师队伍整体水平。

坚持“德才兼备、重在实绩”的原则,建立以业绩为依据,由品德、知识、能力等要素构成的教师评价体系。针对不同学科特点,坚持定性与定量相结合,建立分层分类考核评价机制。

4.以提高素质为目标,加强干部队伍建设

深化干部人事制度改革,坚持干部队伍“四化”方针和德才兼备原则,以素质论人才,重实绩用干部。坚持群众公认和公开、平等、竞争、择优原则,进一步加大竞争性选拔干部力度,提高干部选拔任用工作的程序化、规范化、科学化、民主化水平。坚持党管干部,积极改进党管干部的方法,扩大群众对干部工作的参与和监督。积极推进聘任制干部的选拔任用制度改革,进一步加强教学科研岗位的管理干部队伍建设。注重党外领导干部和妇女干部的选拔与培养,加强后备干部队伍建设。建立健全党政领导干部定期考核制度,注重工作实绩,促进届中和届末考核常态化,改进年度考核工作,加大考核结果运用的力度。改进和完善干部培训与交流制度,进一步优化干部结构,提高干部办学治教能力,基本建成一支与建设高水平省属重点大学相适应的高素质干部队伍。

(四)谋求差异发展,着力推进特色办校工程

1.以服务基础教育为使命,创新教师教育特色

坚持服务和引领基础教育的办学宗旨,在教育硕士专业学位教育、各师范专业办学、教育实践改革、校园文化营造、创新实验区建设、在职教师培训等方面,进一步强化师范专业内涵建设,提高教师教育质量,凝练和强化教师教育特色,提升服务基础教育的能力。

实施“卓越中小学教师教育培养计划”,不断拓展教育硕士专业学位的学科领域;统筹学科“课程与教学论”和“教育硕士专业学位”的研究生教育资源,按照“精英化”和“个性化”培养模式,培养师德高尚、理念先进、业务精湛、锐意创新的高素质专业化中小学教师。

通过“大类招生,分类培养”的改革方案,强化师范专业内涵建设,深化人才培养模式改革。整合全校师范专业教育理论、教师技能和教育实践等课程资源;制定教师教育课程标准与教师专业能力测试标准;依托“高师生教育技能实训基地”,强化教师技能训练,开展教师专业能力测试;继续实施师范生一学期或一学年教育实习方案,推进“实习支教”制度深度改革。继续与地方政府、教育行政部门和中小学建立协调合作机制。在教师教育人才培养创新实验区的基础上,建立教师专业发展学校,聘任一批优秀中小学教师担任教育硕士和“实习支教”实践指导教师。通过省级以上科研与教改项目立项研究,提升教师教育改革理论与实践研究水平,引领基础教育改革与发展。继续立足本校,面向社会,开展教师资格课程、中小学教师继续教育和学科教学培训,促进在职教师专业发展。

2.以一级学科硕士点建设为基础,创建特色学科领域

着眼于差异发展,整合现有学科与专业资源,选择可以或可能在国家和区域经济文化建设、学科发展中起重要影响的重点学科领域,采取倾斜政策加以重点建设。

重点发展中国语言文学、数学、化学及心理学等一级学科中具有优势和特色的学科研究领域,在继续做好闽台文化与文学研究、文化诗学研究、拓扑学与不确定性理论、粗糙集与粒计算、图论及其在网络优化中的应用研究、密码学及其应用研究、现代分离分析科学与技术、人格培养研究、心理咨询研究等的基础上,形成优势和特色研究领域,不断培育新的学科增长点。

加强学科创新平台建设,在建设粒计算重点实验室、现代分离分析科学与技术重点实验室、菌物产业工程技术中心、闽南区域文化与文学研究中心(闽台文化研究所)、文化诗学研究所、应用心理学研究所等基础上,建立学科创新平台。

努力提升学校学术影响力,多方面筹集办学资源。进一步拓展与名校、科研机构的合作,特别要注意扩大和加强与国外学术机构的合作与交流。围绕优势和特色学科领域建设,支持和鼓励教师参加各种学术交流活动,为出国进修、参加国际会议以及参与国际合作项目等方面创造更多的条件。继续支持举办各类国内、国际高水平的学术会议。

加强学科领域研究与教学的良性互动,通过一级学科硕士点建设及优势与特色学科领域的研究,在实践和创新能力方面凸显人才培养的优势与特色,提高人才培养质量。

四、重大专项

围绕学校改革发展的总体战略和发展目标,启动和实施创新平台建设项目、卓越中小学教师教育培养计划项目、卓越工程师教育培养计划项目、产学研用联合培养人才项目、优秀文科人才培养计划、闽台教育合作培养人才计划、研究生教育创新体系建设项目、专业学位授权点建设项目、博士学位授予权单位立项建设项目、校园文化建设项目等重大专门项目,促进学校的发展和整体实力的提高。

(一)创新平台建设项目

抓住教学创新、科研创新、社会服务创新三个基点,整合资源、优化配置、开拓思维、凝聚力量,着力加强粒计算重点实验室、现代分离分析科学与技术重点实验室、菌物产业工程技术中心、闽南区域文化与文学研究中心(闽台文化研究所)、文化诗学研究所、应用心理学研究所等创新平台建设。依托重点学科和一级学科硕士学位点,发挥学科带头人的研究优势和学术团队的力量;加大设备更新、人才引进、课题研究、科技开发、成果转化的投入力度,促进服务海西创新体系建设,不断推动高素质创新型人才的培养和创新性科研成果的产生。

1.粒计算重点实验室

本重点实验室以 “计算机应用技术”和 “基础数学”两个福建省重点建设学科为依托, 拥有“数学”一级学科硕士学位点和“计算机应用技术”硕士学位点,以及福建省“计算机应用技术和信号与信息系统研究生教育创新基地”。实验室目前的研究领域涉及不确定性理论、拓扑学、密码学、数据挖掘、图论、复杂系统、复杂网络、嵌入式系统、数字水印、小波分析等领域,研究方向有明显的优势和特色,显现出一定的研究潜力。不确定性理论与拓扑学方向的研究成果已经成功应用于数据挖掘、粒计算等领域,在国内较有影响。在保密通讯、数字签名、数字水印、网络拓扑结构和容错性、混沌控制与同步、小波分析等方面的研究也已取得一系列的成果,在省内有较大影响,但整体研究力量还比较单薄,有些研究方向有待进一步凝练和整合。

主要研究方向:不确定性理论、拓扑学及其在粒计算中的应用、现代密码学及应用等三个研究方向。

预期目标:通过 “十二五”期间的建设,实验室的整体水平达到省内领先,国内先进,个别研究方向在国际上有一定影响,并争取建成省级重点实验室。

2.现代分离分析科学与技术重点实验室

本重点实验室以分析科学福建省高校重点实验室为基础,以化学一级学科硕士点、省高校重点建设学科“分析化学”和省化学类研究生教育创新基地为依托。目前,已获国家自然科学基金、福建省杰出青年科学基金和福建省高校服务海西建设重点项目资助。

主要研究方向:形态分析与生物可给性评价、精细化学品分离分析和生物活性物质分离分析。

预期目标:到2015年,实验室研究领域的研究水平达到省内领先水平,力争建成省部级重点实验室。到2020年,研究领域的研究水平达到国内先进水平,实验室具备承接国家重点、重大科研项目和福建省重大科技开发项目的能力。

3.菌物产业工程技术中心

本中心以食品科学与工程、园艺学、生物学和化学为学科依托,整合优秀的专业科研人才;结合区域最大的菌物产业优势,以及国家、地方政府的产业导向;联合多家规模企业共同创建。

主要研究方向:菌物种质资源的挖掘与培育、菌物产品的贮藏与加工、菌物有用活性物质的发现与应用、研究技术的工艺集成与产业化。

预期目标:项目的建成将为漳州乃至全国的菌物产业的发展提供技术创新平台,争取建成省级工程技术中心。

4. 闽南区域文化与文学研究中心(闽台文化研究所)

本中心是省高校人文社科研究基地。基地依托汉语言文学一级学科硕士点、中国古代文学省级重点学科、闽台文化研究所、历史研究所等,整合资源组建而成。

主要研究方向:明清时期闽南文化与文学研究、闽南方言研究、闽南民间信仰研究、闽南民间艺术研究、闽南与台湾文化关系研究、开漳圣王文化研究、漳州海商文化研究等。

预期目标:到2015年,在各个研究领域,达到省内一流、全国前列的水平,在学术界享有较高知名度和影响力。 “十三五”期间,力求建成教育部人文社科研究基地。

5. 文化诗学研究所

本研究所依托汉语言文学一级学科硕士点、中国古代文学省高校重点学科,整合历史学、艺术系、新闻传播系相关研究力量组建而成。目前我校文化诗学研究处于全省一流,全国领先。

主要研究方向:文化诗学基本理论研究、文化诗学研究方法及其应用。

预期目标:“十二五”期间,力争建成全国一流并具重要影响的文化诗学研究中心。

6.应用心理学研究所

本研究所是福建省首家应用心理学研究机构,依托心理学一级学科硕士学位点、应用心理学省级重点学科,对人格心理学尤其是自我控制、健康人格培养研究方面具有创造性的理论和实践探索,在省内处于领先地位。心理咨询与治疗研究是我校心理学学科的主要方向,尤其是箱庭疗法研究与应用已经形成我校特色,是国内该领域主要研究力量;在国内开创了儿童自闭症的眼动研究。

主要研究方向:人格心理学研究、心理咨询与治疗研究、人力资源管理研究。

预期目标:经过“十二五”期间建设,使自我控制力、健康人格培养研究整体水平达到国内先进、省内一流;箱庭疗法研究、儿童自闭症眼动研究在国内具有领先地位,老年痴呆症、精神分裂症等的早期信号和典型症状研究在省内有较大影响。构筑社区心理健康服务体系、学校心理教育教育服务体系、服刑人员心理教育与改造体系、企业人力资源管理与开发体系等四大服务体系。在“十三五”期间大力开展工效学研究,在疲劳驾驶、注意稳定等研究领域有较大突破,力争获得国家发明专利,并与相关企业开展产学研用合作。

(二)卓越中小学教师教育培养计划项目

根据“少而精”原则,结合教师教育模式改革和“农村硕师培养计划”,通过“教师能力标准测试”,从“分流培养”后的高年级师范生中选拔部分优秀学生,设计“个性化”培养方案,开展教师教育人才培养创新实验。

探索与地方教育行政部门合作办学,从中小学“十百千计划”中,招收具有本科学历(或同等学力)的中小学在职教师攻读教育硕士学位,设计“多样化”培养方案,与中小学校共同培养高水平中小学教师。

在培养过程中,依托师范生实践基地与教师发展学校实验区,加强实践教学内容创新与教师技能实训中心建设;全面推行一学期(一学年)教育实习和实习支教,聘任一批中小学“学科带头人”或“教学名师”担任教育硕士兼职导师或实践指导教师,采取“结对子”方式,强化师范生教学实践技能训练,提升在职教师教育理论水平。

(三)卓越工程师教育培养计划项目

选择部分工科专业,与行业企业、科研院所联合办学,举办试点试验班,实行“双导师制”,聘请行业企业、科研院所富有实践经验的优秀人才担任教师,同时派出学校教师到行业、企业去挂职锻炼,共同培养高素质、实践能力强的人才。

(四)产学研用联合培养人才项目

轻纺产业提升试点项目:选择食品科学与工程专业,创立与行业、企业联合培养人才的新机制,与大中型企业开展合作办学。实行双向选择,选拔品学兼优的学生,举办试点试验班,实行产学研联合培养人才的“双导师制”,聘请企业富有实践经验的优秀人才担任教师,强化学生的创新能力与实践能力的培养。

文化创意发展试点项目:选择文化传媒创意等方向,与文化创意龙头企业合作,探讨联合培养人才、服务地方、实行产学研一体化的新途径,举办试点试验班,共同培养人才。

(五)优秀文科人才培养计划

选择中文、历史等学科,以闽南区域文化与文学研究基地、闽台文化研究所为依托,进行人才培养模式改革,文史打通,从中文、历史两系选择品学兼优、热爱闽台文化的学生,办实验班,培养一批专业功底扎实、多学科知识交融、勇于创新和能弘扬地方文化特色的优秀文科人才。

(六)闽台教育合作培养人才计划

依据社会需要,引入台湾高校优质资源,选择相关专业,与台湾高校联合办学,采用“3+1”的培养模式,共同培养人才。

(七)研究生教育创新体系建设项目

以提高研究生创新意识、创新能力、实践能力为核心,优化资源配置,激发研究生、导师和管理干部的积极性和创造性,推动研究生培养模式和机制的改革、不断提高研究生培养质量。

研究生培养机制改革。创立与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制,与部门、行业、企业联合建立研究生培养基地,实行 “双导师制”;实施“研究生创新计划”,建立以科学研究为导向的导师负责制和导师项目资助制,加强导师对研究生科研训练和科研创新的指导。建立和完善研究生奖助制度,设立研究生创新实践基金,鼓励和支持研究生进行科学研究;与学科创新平台有效衔接,建立研究生创新中心,为研究生进行学术交流与合作研究、自主开展科学实验和实践创新提供平台;加强研究生教育的国内外合作与交流,与国内外高水平大学联合培养研究生,支持研究生参加国际间的学术活动。

研究生教育优质资源共享体系建设。加强研究生优质教学用书建设,编写出系统性强、内容新、水平高的教学用书或精品教案,有组织地引进一些国外先进的教材或教案;建立优质研究生教学资源网络共享体系,建立高水平系列学术论坛、精品课程等多媒体课件、信息与学术交流网站等平台。

(八)专业学位授权点建设项目

积极促进专业学位研究生教育的发展,实现研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养高层次应用型专门人才为主的转变。

新增专业学位授权点建设。根据国家已设置的专业学位类型及其培养要求,积极做好已有学术型硕士学位授权点支撑的工程硕士、应用心理硕士、汉语国际教育硕士、应用统计硕士等专业学位授权点的建设与申报工作,同时做好尚无学术型硕士学位授权点支撑但有相应学科作为基础的法律、社会工作、体育、艺术、翻译、新闻与传播、出版、农业推广、风景园林、工商管理、旅游管理、会计、公共管理等专业学位的论证,制定建设与申报工作方案。对拟新建并申报的各类专业学位点,学校加大投入,分批进行立项建设。

已有专业学位授权点建设。以已有教育硕士专业学位点建设为示范,积极探索专业学位研究生培养模式,完善专业学位研究生教育课程体系和质量保障体系,形成与实际部门联合培养机制,建立多种形式的专业实践基地,构建 “双师型”师资队伍。

(九)博士学位授予权单位立项建设项目

根据《漳州师范学院新增博士学位授予单位立项建设规划》,加大建设力度,积极创造条件,推进新增博士学位授予单位立项建设规划申报工作。

特色学科领域培育项目。以构建学科创新平台为重点,以“增强优势, 强化特色、追踪前沿、突出应用”为目标,在中国语言文学、数学、化学、心理学一级硕士点学科中遴选出若干有一定优势和特色的研究领域进行建设,通过5-10年的努力,有2-3个学科达到博士学位授予权学科水平。

重大科研成果培育项目。设立重大科研成果培育专项基金,对立项建设的学科领域、学科方向中具有申报国家重大科研项目或有省级以上获奖成果前景的研究课题进行重点资助。建立创新平台科研成果资助与奖励办法,鼓励在创新平台开展项目研究。

高层次人才队伍建设项目。设置“闽江学者”和“特聘教授”等岗位,依托重点实验室、工程中心、人文社科基地、研究所等平台,为高层次人才的引进和培育创造条件,并充分发挥其引领作用,积极推进创新团队建设。

(十)校园文化建设项目

加强校园文化硬件建设。以景观工程和文化活动中心为抓手,建设校训文化墙、名人园等;搞好大学生活动中心、教职工活动中心、新闻中心、艺术中心、大学生创新创业中心、大学生心理自助中心;构建环境优美、设施完善、布局合理、特色鲜明的校园环境,为师生员工提供良好的工作、学习和生活的平台。

加强校园文化软件建设。确定校歌,规范校徽、校训、校旗的表达形式;整理和研究校史文献资料,开展漳师精神及闽台文化研究;办好传统文化讲坛、现代文化讲坛、西方文化讲坛、闽南文化讲坛、数学文化讲坛和达生论坛,营造学术文化氛围;开展大学生文化艺术节、科技节、体育节活动;以学生社团为依托,打造校园话剧、锦歌、南音、布袋木偶、大鼓凉伞等文化品牌。

五、保障措施

为保证学校改革和发展目标的实现,必须加强党的建设和领导,深化管理体制改革,完善公共服务体系建设。

(一)加强党的领导,提供组织保障

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,健全党委统一领导、党政分工负责、协调配合的工作机制,把全面贯彻党的教育方针、培养社会主义建设者和接班人贯穿党组织活动始终,坚持民主集中制,发挥党组织在推进教育改革、搞好教书育人、加强教师队伍建设中的领导核心作用。

以思想道德建设为基础,大力实施思想引领、师德提升、党建创新、文化凝聚、学风创优、素质拓展、就业创业、校园和谐八大工程,通过实施思想政治教育工作精细化,积极探索贴近师生、服务师生、引领师生的新途径、新办法,进一步加强思想政治工作的针对性和实效性,为实现学校的发展目标提供思想保障。

加强领导班子建设,不断提高领导干部把握方向、谋划战略、促进发展、推动改革、化解矛盾的能力。建立健全适应教育管理特点的干部选拔任用和管理制度。进一步完善咨询、决策、执行和监督系统,发扬民主,强化监督,充分发挥民主党派、离退休同志和工会、共青团等群团组织在学校改革发展中的作用。

大力加强基层党组织建设,充分发挥学校党委(党总支)的政治核心作用、党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,深入开展创先争优活动,不断巩固和发展创先争优的成果,切实提高基层党组织工作的科学化与规范化水平;改进和调整基层党组织的设置形式,继续推进把支部建在实验室、教研室、创新平台、重大项目课题组的工作,扩大党的工作覆盖面;抓好支部立项活动,健全完善基层党组织组织生活会制度,增强基层党组织的活力。

切实加强党风廉政建设,引导和推动广大党员、干部特别是领导干部讲党性、重品行、作表率,建立健全惩治和预防腐败体系,推进廉洁文化进校园,营造风清气正的校园环境。

深入开展平安校园、文明校园、和谐校园创建活动,落实校园安全稳定责任制,完善学校突发事件应急管理机制,妥善处置各种事端,为师生创造安定有序、和谐融洽的工作、学习、生活环境。

(二)深化管理改革,提供体制保障

完善学校领导体制。坚持和完善党委领导下的校长负责制,积极探索党委领导、校长负责、教授治学、民主管理的有效途径和办法,逐步建立符合我校实际的现代大学制度。进一步完善教职工代表大会制度。以建立学校“章程”为抓手,规范学校制度建设,正确行使办学自主权。

完善学科管理体制。加强对学科建设的组织领导,完善学术委员会和学位评定委员会制度,充分发挥专家教授在学科发展中的主导作用,做好整体规划布局,加强学科方向调整与凝练、学科团队建设、重要研究领域和重大课题确定等方面的论证与评估工作。不断改革和完善重点实验室、工程中心、人文社科基地、研究所和创新团队运行机制,分类指导,分层管理。对重点建设项目实行遴选、评估考核制度,建立和完善竞争激励和约束机制。实行主任负责制和项目主持人负责制、长短期岗位聘任制、课题合同制、开放课题制、客座研究和访问学者制度,增强学科建设平台活力。

完善专业建设体制。认真遴选和确定专业建设与发展的重点和优先领域,做好各专业发展的顶层设计。进一步研究校系两级教学组织管理体制,充分发挥学校教学工作委员会的作用,加强对专业建设的指导和监督。按照学校专业建设评估指标体系要求,做好专业建设的质量监控。加大人才培养方案的改革力度,加强实践教学,增加实践教学的课时、内容与经费投入,加强学生实践能力与创新能力的培养。充分利用校内外资源,不断拓展校际之间、校企之间、学校与科研院所之间的合作,完善校内外实习基地的建设,满足实践教学和学生实践能力培养的需要。研究制定与实施能够引导教师更多地进行教学投入的管理制度与分配制度。

完善人事管理体制。进一步深化人事制度改革和校内分配体制改革,建立健全科学合理的人才激励机制,关心教职工身心健康,逐步改善教职工的福利待遇,充分调动教职员工的积极性和创造性。不断创新人才队伍的选拔机制、培养机制、评价机制、激励机制、流动机制,逐步建立适应发展需要、科学有效的各种体制机制。营造尊重个性、宽容开放、自由民主的学术环境,逐步形成能激发创新思维、活跃学术气氛的宽松和谐、健康向上的创新文化氛围。

完善行政管理体制。积极实施精细化管理,提高办学效益,强化服务导向,建立办事高效、运作协调、行为规范的管理体制和运行机制。完善教师和学生的申诉制度,保障教师学生的合法权益。依法管理国有资产和学校法人财产。

(三)优化资源配置,提供服务保障

坚持机制创新,增强经费筹措能力。努力拓宽经费筹措的渠道,形成以政府投入为主,多元化筹措的筹资机制。积极争取国家、地方财政投入和各类社会资金的支持,发挥校友会的作用,充分挖掘和利用海内外校友资源。进一步规范财经管理,开源节流,优化资源配置,提高资源使用效率和效益。推行“规划--项目--预算”体系,保证资金使用的高效率和高效益。

加强学校基本建设,创设良好校园环境。充分挖掘学校自身内涵,注重环境育人,全面统筹规划,重点建设好一批寓意深刻、内涵鲜明的校园文化景观和设施,打造校园文化载体,形成良好的人文环境。加快标准化学生公寓和体育设施建设,完善学生食堂基础设施建设,推动节能减耗项目的技术改造,进一步提高后勤服务保障能力,为学生成长和学校发展奠定坚实的基础。

推进校园信息化建设,建成覆盖全校的大容量、高速率、安全可靠、接入灵活多样便利的信息基础传输网络,逐步完成数字校园的公共软、硬件基础支撑架构建设。加强文献资源及其数字化建设,提高图书馆、档案馆的现代化服务水平,积极发展文献传递和资源共享服务,努力提高文献资源的使用效益。

实 施

《规划纲要》是未来5至10年学校教育改革与发展的纲领性文件。各系、部门(单位)、研究机构应根据学校总规划的部署和要求,求真务实、开拓进取,落实责任分工,制定各专项发展规划,拟议实施方案,研制相关政策,形成总分结合、上下联动的规划及其配套政策体系。

同时,出台《漳州师范学院发展规划实施管理办法》,加强对《规划纲要》执行的监控、考核、评估和反馈,及时总结经验、发现问题、改进工作、调整规划思路和内容,并按照统筹协调安排、分期分批实施、分级分工负责的原则,将目标任务分解落实到各年度工作要点和计划之中,切实增强规划的可操作性和可考评性。

全校师生员工应在学校党委、行政的领导下,统一思想认识,明确目标方向,发挥首创精神,切实贯彻执行,为全面实现学校中长期发展规划的宏伟蓝图而努力工作。